Développer un projet e-business
Apprentissages critiques
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Concevoir un modèle d'affaires simplifié
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Analyser de façon pertinente la situation marché-entreprise grâce aux outils de diagnostic stratégique
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Analyser la situation financière d'une entreprise à partir des éléments de la comptabilité générale
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Identifier les éléments pertinents nécessaires à la réalisation du projet
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Utiliser les techniques de créativité individuelle et collective
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Contribuer à l'enrichissement d'un projet collectif

01
Business Model SAE Création de site web S4
Cette partie de la SAE, à savoir concevoir un modèle d'affaires simplifié incluant la proposition de valeur unique, les parties prenantes et d'autres critères importants, et décrivant la création et le partage de la valeur, m'a permis de mettre en lumière notre projet de création de site web, et de justifier de sa pertinence aux yeux du jury.
02
Projet Créativité et innovation S3
"Quelle est cette chose ?" vous demanderez-vous ? Et bien c'est l'œuvre d'une longue réflexion sur le sujet d'une innovation que l'on pourrait mettre en place, avec nos faibles moyens. Pour passer de la créativité à l'innovation il n'y a qu'un pas, une seule idée qui peut tout changer. J'ai été en mesure de choisir les techniques de créativité individuelle et collective adaptées, ce qui a donné naissance au balai-ventouse, une fusion d'un balai et d'une ventouse, donc un 2 en 1 indispensable pour l'entretien de votre maison.




03
Déterminer le seuil de rentabilité et le point mort SAE Création entreprise digitale S3
Lors de cette SAE, il a été nécessaire de déterminer le seuil de rentabilité, ainsi que le point mort de notre activité, plus exactement le moment où notre application deviendrait rentable selon le CA prévu. De ce fait, j'ai pu analyser la situation financière de notre entreprise à partir des éléments de la comptabilité générale, entre autres le seuil de rentabilité et le point mort. Cette démarche est très importante dans le monde de l'entrepreneuriat, pour éviter de mettre la clé sous la porte.

